求被减数实际问题教学反思与实践.pdfVIP

求被减数的实际问题

教学：

这部分内容是在学习加减法意义，及会解决一些简单的求和求剩余的实际问题在

基础上学习的，它是求剩问题的逆思考。这对于学生有一定的，这与学生已有的

一些经验（总认为剩下的情境用减法来计算）发生，为了让学生很好理解这类问

题的数量关系，我进行了如下的教学实践。小

1.游戏引入，初步建立起求“原来有多少”这一问题的操作模式。

我首先在盒子中放一些后问学生：“你知道里面有多少根吗？”学生摇

摇头，接着我拿出一些给小朋友，让小朋友数数已拿出了几根和还剩下几根。在此基

础上再让学生思考：现在可以知道原来盒子有几根吗？你是怎么想的？通过把两

部分进行合起来的操作演示让学生从直观层面初步认识到求“原来有多少”就是把

“已经拿走的”与“剩下的”合起来。

2.情境创设，再次理解求“原来有多少”这一问题的数量关系。

在操作演示的基础上，呈现图，让学生试着用三句话来说说图意，对于其中

的一些语进行板书（已经、剩下、原来），在学生列式解答的基础上组织学生

：为什么用加法来计算？28个桃在哪里呢？特别是学生思考第二个问题时特别有

意思，有学生说：