幼儿园微型课程开发与在地文化资源的融合——以传统手工艺的现代转化为例.docxVIP

幼儿园微型课程开发与在地文化资源的融合——以传统手工艺的现代转化为例

摘要

随着我国学前教育改革迈向深水区以及微型课程理念的深度推进，如何将本土深厚的在地文化资源转化为高质量的幼儿园微型课程已成为行业转型发展的紧迫课题。当前普通幼儿园在传承传统手工艺时，长期面临课程内容同质化严重、教学物化环境板滞以及园所与社区协作疏离等现实痛点，导致幼儿难以在生活中获得真正的具身探究和主体体验。本文采用行动研究、参与式观察与潜类别分析相结合的混合研究方法，立足于布朗芬布伦纳的生态系统理论，对某地区九所开展微型课程研发的幼儿园共计二十四个班级实施了为期一年的传统手工艺转化常态化干预实验。本研究通过构建家园社区多方联动的在地化微型课程生态网络，对幼儿行为意向、手作技能素养与心理秩序重塑的因果路径进行了系统性的数理推演。实证结果显示，微型课程开发对幼儿行为偏差与对抗排斥行为的改善、在地文化认同的养成以及自主创造能力的提升具有显着的正向拉动效应。在协作干预周期结束后，实验组幼儿的常规适应行为综合得分大幅拔升了四十二点五个百分点，日常偏航行为精确排除率由基期的百分之二十点五跨越式拔升至百分之八十五点五的高位。这一结论深刻论证了在地文化资源现代转化的成效并不依赖于静态的课程文本灌输，而取决于去刻板印象沟通支持下家园社区生态系统的动态建构与核心核心实践的协同嵌入。

关键词：幼儿园；微型课程；在地文化；传统手工艺