小学数学三年级上册《行程问题中的线段图建模》教学设计.docxVIP

小学数学三年级上册《行程问题中的线段图建模》教学设计

一、教学内容解析与核心素养锚定

（一）【基础】教材地位与作用

本课是北师大版小学数学三年级上册第六单元《乘法》的第四课时，隶属于“数与代数”领域。在此之前，学生已经掌握了表内乘法，并初步学习了两位数、三位数乘一位数的计算（不进位与进位）。本课并非简单的计算训练课，而是一堂“解决问题”的综合应用课。它将乘法计算置于“行程问题”这一现实生活情境中，标志着学生从单一的“算式运算”迈向复杂的“模型建构”的开始。本节课的学习将为后续四年级学习“速度、时间、路程”的数量关系，以及更复杂的相遇问题、追及问题奠定坚实的直观基础和方法论基础。

（二）【重要】核心素养具体体现

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，本课教学旨在通过“去奶奶家”这一具体情境，定向发展学生的以下核心素养：

1.几何直观：这是本课的首要培养目标。学生需要将抽象的行程文字信息（包括乘车顺序、时间、速度）转化为直观的线段图。通过“以形助数”，让学生在图中“看见”火车行驶的路程、汽车行驶的路程以及总路程之间的关系，从而化复杂为简明，化抽象为具体。

2.模型意识：行程问题是一种具有固定结构（分段路程之和等于总路程）的数学模型。本课引导学生经历从现实情境中抽象出数量关系，并用数学式子（乘法与加法）表达的过程，初步建立“路程=速度×时间”以及“各部分量之和等于总量”的数