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跨学科项目中的“学科身份”危机：教师如何守住学科底线又实现真实整合

摘要

本文聚焦于跨学科项目式学习中日益凸显的“学科身份”危机问题，即某一学科在整合过程中被简化为工具性角色，丧失其独特的认识论价值与核心素养培育功能。研究以课程与教学论为理论视域，通过案例分析与理论建构相结合的方式，系统剖析了这一危机的生成机制、内在矛盾与本质特征，并提出了以“学科贡献声明”与双师备课制度为核心的解决路径。

全文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑展开。第一章绪论从跨学科课程改革的现实张力出发，明确了研究目的与方法论依据。第二章文献综述梳理了国内外跨学科整合研究的理论脉络，指出已有研