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加减混合教学设计

3.巩固算理，尝试应用

*课件出示另一情境图（如：公交车上原来有6人，到站后下车2人，又上车3人，现在车上有多少人？）

*让学生独立观察情境，理解题意，列出算式，并尝试计算。

*指名学生板演，其余学生在练习本上完成。

*集体订正，重点让学生说说算式的意义和计算顺序。（6-2+3=7，先算6-2=4，再算4+3=7）

*比较：“这道题的算式（6-2+3）和上一道题的算式（5+3-2）又有什么相同和不同的地方？计算顺序呢？”（都是加减混合，运算顺序都是从左往右）

*设计意图：通过不同情境的对比，让学生进一步理解加减混合运算的含义，巩固从左往右的计算顺序，培养学生举一反三的能力。

（三）巩固练习，深化理解（约15分钟）

1.基础练习：算一算（“做一做”第1题）

*出示几道加减混合算式（如：10-3+5=7+6-8=15+4-7=12-6+9=），让学生独立完成，强调计算顺序和书写格式。

*完成后，同桌互相检查，集体订正。对错误较多的题目进行重点评讲。

2.看图列式（“做一做”第2题）

*出示两幅有连续情节的图画，让学生先说说图意，再列出加减混合算式并计算。

*例如：第一幅图有7只小鸟，飞走了2只；第二幅图又飞来了3只。

*引导学生