九升高一暑假过渡课｜时空观念培养、历史核心素养.pptxVIP

九升高一暑假过渡课｜时空观念培养、历史核心素养演讲人

九升高一历史学习的核心痛点与时空观念的核心地位01九升高一暑假时空观念培养的分层落地路径02以时空观念为核心，联动培养整体历史核心素养03目录

我执教高中历史已经十二年，先后带过八届九升高一过渡班，在教学中我发现一个极具普遍性的现象：大量中考历史接近满分的学生，进入高中后第一次单元测试就遭遇滑铁卢，不少学生直到高二还陷在“背了很多知识点，一到做题就错”的瓶颈里。追根溯源，绝大多数问题都出在入门阶段的核心素养建构缺失，尤其是作为历史学习基础的时空观念没有建立起来。本次暑假过渡课，我们就从核心定位、落地路径、素养联动三个维度，系统讲解如何利用暑假这个关键窗口完成高中历史入门的核心建构。

01九升高一历史学习的核心痛点与时空观念的核心地位

1初中与高中历史学业要求的本质差异1.1.1初中历史的核心目标是识记性积累，初中历史课标要求学生“了解重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念”，考试评价也以点式知识的再认再现为主，比如问“辛亥革命的爆发时间是哪一年”“辛亥革命的领导者是谁”，只要靠背就能拿到分数，不需要学生主动建构知识之间的关联。我在每届过渡课开头都会做一个小测试，请学生说出洋务运动、戊戌变法、清末新政、辛亥革命四个事件的先后顺序，大概六成刚毕业的初三学生能答对顺序，但能说出每个事件的核心活动区域、四个事件之间的