原创力文档2025-2026学年地质版（2024）小学体育与健康三年级全一册
《保护我们的牙齿》教学设
一、学情分析
1.认知特点：三年级学生处于具体形象思维向抽象思维过渡的关键期，对“牙齿保
护”的认知停留在“刷牙、少吃糖”等表层常识，尚未系统理解“牙齿结构与功能”“蛀牙
形成原理”等抽象知识。结合地质版教材水平三（3-4年级）“健康知识具象化”的编写
特点，学生需借助教材中的牙齿模型图、蛀牙形成流程图等直观素材，才能建立“习
惯—牙齿健康—全身健康”的逻辑关联；同时，该年龄段学生对“科学实验”
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