向死而生：高中二年级心理辅导课“惊惧体验式”危机干预教案.docxVIP

向死而生：高中二年级心理辅导课“惊惧体验式”危机干预教案

一、教学背景与设计理念

（一）学情分析【基础】

高中二年级是学生世界观、人生观、价值观趋于成熟但尚未定型的关键时期。随着学业压力的陡增、人际关系复杂化以及对自我认知的深度探索，这一阶段的学生内心世界波涛暗涌。他们开始更频繁地思考关于生命、死亡、存在意义等终极命题。然而，长期处于相对单纯的校园环境，使得大多数学生对生命的脆弱性和死亡的不可逆性缺乏具身认知。一旦遭遇重大挫折（如考试失利、情感纠葛、家庭变故），部分心理韧性不足的学生极易陷入存在性焦虑，甚至产生极端念头。因此，在安全、可控的课堂环境下，引导学生适度体验“惊惧”，并非为了制造恐慌，而是为了激活其深层的生命意识，完成一次心理上的“疫苗接种”。

（二）课标依据

本设计严格依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》高中年级段的相关要求，特别是关于“帮助学生正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验”、“正确对待和应付挫折”、“理解生命的价值”等内容要求。本课通过创设极限情境，将抽象的生命教育具象化，旨在提升学生的心理耐挫力和危机应对能力。

（三）教材整合与设计思路

本课并非基于单一教材，而是整合了存在主义心理学关于“边界情境”（指能使人猛然意识到自身存在的有限性，从而唤醒其生命自觉的重大事件或极端体验）的理论，以及危机干预中的“