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2026年教育学硕士招生考试教育学理论应用题

一、案例分析题（每题15分，共2题）

1.案例分析：乡村小学“生活化课程”的困境与突破

案例背景：

某乡村小学地处山区，学生多为留守儿童。学校近年来推行“生活化课程”，强调将当地农耕文化、传统手工艺等融入日常教学。例如，语文课学习《悯农》时结合田间劳作实践，数学课通过测量农作物产量掌握统计方法。然而，实施过程中面临以下问题：

-教师对课程资源整合能力不足，多数活动设计流于形式；

-部分家长认为课程“不实用”，更看重传统知识传授；

-学生在城市化进程中对农耕文化缺乏直观认知，参与度不高。

问题：

（1）从杜威“经验学习”理论角度，分析该校“生活化课程”的理论价值与现实偏差。

（2）结合乡村教育实际，提出优化课程设计的具体策略。

2.案例分析：城市中学“分层走班制”的伦理争议

案例背景：

某大城市重点中学实行“分层走班制”，根据学生学业水平分为A、B、C三组，课程难度逐级递增。该制度旨在提升教育效率，但引发社会讨论：

-部分学生反映B组课程压力过大，C组学习内容与高考脱节；

-家长担忧“标签化”加剧教育焦虑，甚至出现“自愿降级”现象；

-教师则面临跨组教学资源分配不均的难题。

问题：

（1）运用科尔伯格道德发展阶段理论，剖析该校分层走班制可能引发的伦理问题。

（2）若担任该校德