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2025高二语文教师课题研究计划

一、课题名称

基于核心素养的高二文学类文本思辨性阅读教学策略研究

二、研究背景与意义

（一）研究背景

当前，高中语文教育正处于深化改革的关键时期，核心素养的培育成为课程教学的根本导向。高二阶段作为学生语文学习承上启下的关键节点，不仅是知识积累的重要时期，更是思维品质、审美情趣和文化传承能力形成的关键阶段。文学类文本作为语文教材的重要组成部分，承载着丰富的人文内涵与审美价值，是培养学生核心素养，特别是思辨能力与审美鉴赏能力的重要载体。

然而，在实际教学中，高二文学类文本阅读教学仍不同程度存在一些问题：如部分教学仍停留在对文本内容的浅层次解读和知识点的机械灌输，对学生独立思考、逻辑分析、批判性思维的培养重视不足；教学方法有时略显单一，学生主体性发挥不够充分，导致学生阅读兴趣不高，思辨能力提升缓慢；如何将核心素养的各项要求有机融入具体的文本教学中，形成可操作、有实效的教学策略，仍是一线教师面临的现实挑战。

（二）研究意义

1.理论意义：本课题研究有助于深化对新课标核心素养理念的理解与实践，探索文学类文本阅读与学生思辨能力培养之间的内在联系，丰富高中语文阅读教学理论，为构建具有校本特色的语文教学模式提供理论支持。

2.实践意义：

*提升学生素养：通过有效的思辨性阅读教学策略，激发学生阅读兴趣，引导学生深度参与文本解读，培养其独立思考、逻辑推理