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2026年HPM微视频融入三环七步教学的实践与思考——以《认识容量和升》教学为例

第一章绪论

1.1研究背景

1.1.1宏观环境与行业趋势

随着教育信息化2.0行动的深入推进，2026年的基础教育环境发生了深刻变革。智能终端在课堂的普及率已达到百分之九十八，数字化资源成为教学常态。国家课程标准明确提出要重视数学文化的渗透，强调历史脉络对概念理解的支撑作用。

在此背景下，HPM视角下的数学教学逐渐成为研究热点。教师不再局限于知识点的灌输，而是追求知识发生发展的过程再现。微视频作为一种碎片化学习资源，因其短小精悍的特点，非常适合承载数学史素材。