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情境创设在初中美术欣赏课中的创意赋能——以“精彩瞬间”为例

1.导入新课：谈话导入新课，为学生创设情境

师：同学们，今天我们学习的主题是“精彩瞬间”。有的学生已经预习过本节课的内容，哪位同学谈一谈自己的“精彩瞬间”呢？

生：昨天，足球场上，我带着足球直接破门的瞬间。

生：我的精彩瞬间是今天早上，我刚进教室，同学们一起给我唱生日歌，老师还为我拍了生日照。

师：同学们对精彩瞬间的理解都很正确。精彩瞬间就是最美好的画面。提到精彩瞬间，大家总会通过手机拍照记录。今天，我们学习美术学科记录精彩瞬间的方法——速写。那么，什么是速写呢？速写是如何记录精彩瞬间的呢？我们一起来学习一下吧！

（设计意图：谈话是一种常见的课程导入方式。教师以学生喜欢用拍照记录瞬间的生活习惯作为切入点，引出美术学科用速写记录精彩瞬间，可以激发学生学习美术的兴趣，为后续课堂教学、引发学生讨论奠定基础。）

2.课堂讲解：理论与案例结合

任务一：欣赏作品，理解速写

师：同学们请看屏幕（刘文西人物速写），你看到了什么呢？

生：老师，她穿的衣服好像电视里面那种衣服，感觉很像老电影。

师：说得对，因为那个年代没有手机，如果人们想要记录一些精彩瞬间就需要快速地描绘，包括描绘当时的状态、瞬间的气氛等，需要速写人快速观察。那么，除了衣服，同学们还观察到了什么？

生：衣服上有褶皱。线条展示的褶皱很真实