寒假素养提升｜名著阅读指导 + 传统文化积累课件.pptx

1课件设计背景与核心目标演讲人

1.课件设计背景与核心目标2.寒假名著阅读分层分类指导体系3.寒假传统文化积累的系统路径4.“名著+传统文化”素养提升的落地闭环5.总结目录

寒假素养提升｜名著阅读指导+传统文化积累课件

我从事中学语文素养教学与研究已有十一年，见过太多孩子把充满文化温度的名著读成了干巴巴的考点，把底蕴深厚的传统文化拆成了杂乱无章的常识题，这种学习方式不仅消磨了阅读兴趣，也错过了传统文化滋养精神的机会。寒假作为整段的自主学习窗口期，是开展素养提升的最佳时机，本课件从一线教学实际出发，整合名著阅读指导与传统文化积累的方法，形成可落地的提升体系。

01课件设计背景与核心目标

1设计背景当前义务教育语文课程标准（2022年版）与高中语文课标都将“文化自信”“整本书阅读”列为核心素养要求，寒假作为学期之间的衔接期，既没有日常课业的高强度压力，又包含春节等传统节日节点，具备开展名著阅读与传统文化积累的天然条件。但从一线调研情况来看，多数学生的寒假学习存在两个极端：要么将素养类学习完全让位于应试刷题，要么将名著阅读、文化积累变成无目的的休闲活动，效率极低。去年我参与高三一模语文阅卷，一道6分的题问“结合《红楼梦》中的具体内容，说说其体现了哪些中国传统建筑文化”，全年级超过七成考生只能答出“潇湘馆有竹子”“大观园是贾府的花园”这类表层内容，几乎没有考生能说出大观园的布局体现