高中二年级公民与社会科高阶选修：从社会镜像到自我重构——议题式探究与跨域行动导学案.docxVIP

高中二年级公民与社会科高阶选修：从社会镜像到自我重构——议题式探究与跨域行动导学案

一、课程定位与目标体系

（一）课程性质与顶层设计逻辑

本课程定位于普通高中二年级社会科学领域公民与社会学科深加广选修模块，是在必修课程社会化的基础机制、社会结构、社会不平等、社会变迁等核心概念习得之后的战略性拔高课程。课程以社会学想象力为精神内核，以社会议题式学习为核心方法论，深度融合历史、地理、心理学、经济学及信息科学，彻底打破单向传递的知识授受模式，构建基于真实社会情境的具身学习场域。课程致力于实现从社会学知识体系习得到社会学思维方式内化的范式转换，驱动学习者完成从社会现象观察者到社会结构分析者、进而成为社会意义建构者的身份蜕变，最终达成成全自我社会学主体性的终极育人目标。

（二）核心素养目标解构与层级标注

【根本·顶层素养】社会学想象力：引导学生自觉打通个人困扰与公共议题之间的逻辑链条，能够在微小的私人叙事中辨识宏大的社会结构力量，亦能通过结构性视角重新审视被自然化的个体命运。此素养贯穿全程，不设独立课时，为课程灵魂主线。

【非常重要·高阶认知】批判性社会分析能力：能够运用三种以上的社会学范式功能论、冲突论、符号互动论对同一社会现象进行多轴心解释，识别文本与话语背后的意识形态预设，不盲从常识，不被动接受单一归因。

【重要·方法迁移】跨学科议题探究能力：掌握社会调查基础方法论，能够针对复杂社会议