统编版（新教材）九年级语文上册第六单元第23课《曹刿论战》精品教案.docVIP

曹刿论战课时教学设计

1.教学内容分析

《曹刿论战》节选自编年体史书《左传》，文章通过对齐鲁长勺之战的记述表达了作者独特的史观以及政治的理想状态。同时，文章塑造了有责任有担当的平民智者曹刿以及看似见识鄙陋实则知人善任的鲁庄公。一臣、一君、一国、一战、一代，史笔、诗笔的转换，史心、诗心的融通，使这部历史著作兼具真实性和文学性的双重特性，为后世的史学写作奠定基础。

文章语言丰富生动，人物形象突出，情节易懂，学生在阅读时可以通过梳理情节、品读语句，分析形象、讨论质疑来体味作者独特的笔法以及人物赤诚的心。

同时文章故事性强；言简义丰，有很多值得品味的地方。在学生“语言的发展与建构”方面，充实文言文的学习；在“审美和创新”上，可以帮助学生感受人物的担当。

2.学习者分析

学生已经接触了几篇文言文，但属于相对简单的文言文。同时，养成了一些文言文阅读的习惯，并习得了一些文言文学习的方法。例如，对照课下注解理解文章，掌握了一些翻译的技巧。但本篇文言文稍具难度，存在古今异义等词语和省略句等句式。而且情节及内容相较于曾经所学的文章复杂，生僻词汇较多。所以，故事虽简单，但因为词句的原因理解起来还是有一定难度。

同时，对人物的理解，学生也会存在片面化、浅层化的理解。例如，曹刿的形象比较一致，而鲁庄公的形象就需要学生透过表面的懦弱看到内在的贤明。

所以，在学习此文时，教师需要搭建脚手架，帮助学生由浅入深地理