统编教材四年级语文上册第17课《爬天都峰》教学反思.docxVIP

《爬天都峰》教学反思

《爬天都峰》作为统编教材四年级上册的一篇精读课文，以其生动的叙事和深刻的哲理，为培养学生的语文素养提供了良好的载体。在执教这篇课文后，我深感教学过程既有值得肯定的亮点，也存在一些值得深入反思和改进之处。现将本次教学实践中的思考与感悟梳理如下，以期在未来的教学中不断优化。

一、教学目标的定位与达成：立足文本，兼顾素养

本课的教学目标设定，我主要围绕“把握课文主要内容，体会人物情感变化，理解‘从别人身上汲取力量’的含义”这几个核心点展开，并力求渗透“抓住关键词句理解内容”的阅读方法。

在实际操作中，通过引导学生梳理“我”和老爷爷爬山前、爬山中、爬上峰顶后的言行与心理活动，学生能够较为清晰地把握课文脉络。对于“我”从“犹豫、不自信”到“鼓起勇气”再到“战胜困难”的心理转变，以及老爷爷同样的情感历程，学生通过圈画关键词、品读语句，有了一定的体会。特别是对“我”和老爷爷互相道谢的场景，学生能够初步理解他们彼此从对方身上获得了登山的勇气和力量。这表明，教学目标的核心部分基本达成。

然而，在“理解‘汲取力量’的深层含义，并联系生活实际谈感受”这一目标上，部分学生的理解仍停留在表面。他们能说出“从别人身上得到了勇气”，但对于这种“力量”如何内化为自身成长的动力，以及在生活中如何主动去发现和汲取他人的积极因素，思考尚不够深入。这提示我，在引导学生联系生活实际时，还需提供更具