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2026年教育哲学试题及参考答案

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.教育本质的提供论：区别于传统本质主义将教育本质视为先验、固定的属性，提供论认为教育本质是动态建构的过程性存在。它强调教育在具体情境中通过主体（教师、学生、环境）的互动不断提供新的意义，本质并非预成的“是什么”，而是“如何是”的实践展开，体现了对教育复杂性和开放性的哲学承认。

2.价值澄清理论：由拉思斯等人提出的道德教育理论，主张教育不应直接灌输固定价值观，而是通过引导个体对自身行为、选择进行反思，澄清其内在价值取向。该理论认为价值是个体在生活实践中自主建构的，教育的任务是提供对话、选择、行动的机会，帮助学生形成清晰、稳定且符合社会伦理的价值系统。

3.具身认知教育观：基于具身认知理论的教育哲学立场，反对传统“身心二元论”将认知视为纯粹大脑活动的观点，强调认知与身体体验、环境互动的不可分割性。在教育中，该观点主张知识获取需通过身体感知、操作、情境嵌入实现，如实验课的动手操作、实践场域的沉浸式学习，均是具身认知的典型实践形态。

4.教育正义的补偿原则：罗尔斯“差别原则”在教育领域的延伸，指针对因社会经济地位、地域、性别等差异导致的教育劣势群体，通过政策倾斜（如资源分配、入学机会）进行补偿，以实现实质公平。其核心在于承认教育起点的不平等，并通过制度设计缩小劣势群体与优势群体的发展差距，而非简单追求形