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二语动机自我系统在三语习得中的迁移与干扰效应

摘要

本研究聚焦于二语动机自我系统在三语习得过程中的迁移与干扰效应，旨在揭示多语学习者动机结构的动态演化规律。研究以多语转向为理论背景，探讨了学习者在习得第三语言时，其二语习得阶段建构的理想自我与应然自我如何向三语情境迁移，并在此过程中产生促进或抑制的双重效应。

全文围绕“问题提出—理论解析—机制阐释—理论建构”的逻辑主线展开。第一章绪论在剖析多语教育全球化与动机理论解释力不足的双重背景下，明确了研究的核心问题与理论定位。第二章文献综述系统梳理了国内外多语动机研究的理论脉络，指出二语动机自我系统向三语习得拓展的理论空白。第三章界定了理想二语自我、应然二语自我与三语动机自我系统等核心概念，并构建了多语动机迁移的分析框架。第四章深入解析了动机迁移过程中的生成机制、内在矛盾与本质属性，揭示了迁移的双向性、情境依赖性与个体差异性。第五章从作用逻辑、条件边界与演变规律三个维度，系统阐释了迁移与干扰效应的运作机制。第六章在前述分析基础上，建构了多语动机自我系统的动态迁移模型，提出了动机迁移的阶段性理论和语境调节假说。第七章凝练了核心结论，阐明了理论贡献与实践启示。第八章反思了研究局限，并展望了未来研究的多维拓展方向。

关键词：二语动机自我系统；三语习得；动机迁移；干扰效应；理想自我；应然自我

第一章绪论

1.1研究背景

全球化