种植角种了小番茄 等它和我一起长.pptx

1活动设计背景与核心目标演讲人2026-07-11

活动设计背景与核心目标01小番茄种植活动的实施路径02活动的双向成长价值生成03目录

种植角种了小番茄等它和我一起长

作为一名从事学前自然教育课程开发与实践的一线教师，我连续3年在中班班级种植角开展“小番茄共成长”项目式活动，该活动依托小番茄生长周期匹配学期课程节奏、形态变化直观可感知、成活率高的特点，完美契合3-6岁儿童“做中学”的成长规律，实现了“植物生长与幼儿成长同频”的设计初衷。本文将从活动设计背景、实施路径、价值生成三个维度，对活动进行完整梳理与总结。

活动设计背景与核心目标01

13-6岁儿童成长的发展需求3-6岁儿童处于前运算阶段，认知发展高度依赖具象实物感知，对生命的认知普遍停留在“可食用、好看”的表层认知，缺乏对生命完整成长过程的沉浸式体验；同时该阶段是儿童责任意识、探究习惯、情绪感知能力发展的关键期，传统室内预设课程无法满足体验式学习的需求，需要一个可近距离接触、可长期参与的具象载体支撑成长。

2班级种植角自然教育的独特价值班级种植角是距离幼儿日常生活最近的自然教育空间，与远距离农场研学、一次性体验活动相比，它具备可及性高、成本低、可长期跟踪观察的核心优势，幼儿每天入园都可以参与照料、观察，能够形成完整连续的成长体验，是自然教育融入日常课程的最优载体之一。

3本次活动的核心设计目标本次活动以“共成长”