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小学三年级数学《24时记时法》教学设计

一、基本信息与设计理念

【课题】融合时间量感与文化视野：小学三年级数学《24时记时法》创新教学设计

【授课年级】小学三年级

【教材版本】冀教版（2024）三年级下册

【课时安排】1课时（综合实践活动课型）

【授课时长】40分钟

【设计理念】本节课以2022年版《义务教育数学课程标准》中“综合与实践”领域“年月日的秘密”主题为指引，秉承“三会”核心素养导向——会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。教学设计跳出传统的技能操练，以“时间的秩序感”为核心，旨在通过“冲突—探究—应用—创造”的认知路径，引导学生在真实情境中经历知识的“再创造”过程。课程深度融合天文科学、历史文化和现代科技，不仅关注知识技能的达成，更注重培育学生的时间量感、应用意识、推理意识以及家国情怀，实现从“学会”到“会学”再到“乐学”的跨越。

二、教材与学情分析

（一）教材分析（【基础】【核心知识载体】）

本课是冀教版三年级下册“综合与实践”领域《年月日的奥秘》的起始课。教材编排打破了传统数学课的边界，以“假期生活”这一真实情境为切入点，通过对比学生和老师记录活动时间的不同方式，制造认知冲突，从而引出24时记时法学习的必要性。教材内容层层递进：首先通过钟面动态演示，帮助学生直观理解“一日=24小时”及“时针转两圈”的原理