初中语文学科大单元整合视域下阅读理解能力培养教学设计.docxVIP

初中语文学科大单元整合视域下阅读理解能力培养教学设计

【重要】教材分析：本设计基于统编版初中语文七年级下册第三单元的教学内容。该单元以“凡人小事”为主题，选编了《阿长与〈山海经〉》（鲁迅）、《山地回忆》（孙犁）、《台阶》（李森祥）、《卖油翁》（欧阳修）四篇课文。这些作品均指向普通人物身上闪光的品格：阿长的淳朴善良与真挚关爱；妞儿的爽直热情与拥军深情；父亲对建成高台阶新屋的执着与坚韧；卖油翁精湛技艺所彰显的“惟手熟尔”的哲理。单元导语明确要求学习“熟读精思”的阅读方法，即透过细节描写，把握人物特征，理解人物情感，并品味文章质朴却富有表现力的语言。本单元在教材体系中处于承上启下的关键位置，它承接了七年级上册学习默读、整体感知文章内容的阅读方法训练，又为后续八年级学习新闻、传记等实用类文本以及九年级学习小说等文学类文本的复杂情感与深层意蕴奠定了基础。从课程改革理念出发，本单元的教学不应局限于孤立的单篇讲解，而应在“学习任务群”视域下，进行大单元整合设计，引导学生从不同文本中发现共性规律，实现从“学一篇”到“通一类”的跨越，进而真正落实语文核心素养中“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”的协同发展。

【基础】学情分析：七年级学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。他们已经具备了一定的识字量和基础阅读能力，能够初步感知文章大意，但在“精