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渗透化学核心素养的作业设计研究以高三实验复习作业设计为例

一、研究背景与意义

2026年新课标高考改革持续深化，高中化学教学的核心目标从传统的知识传授、应试训练，全面转向学生化学核心素养的培育。化学核心素养包含宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五大维度，是衡量高三学生化学综合学科能力的核心标准。高三实验复习作为高中化学教学的收官关键环节，衔接新课学习与高考应试，是学生整合实验知识、锤炼探究能力、内化学科素养的核心载体。

在传统高三化学实验复习教学中，作业设计存在明显的模板化、应试化、同质化问题。多数教师沿用“刷题式”作业模式，以高考真题复刻、实验知识点填空、标准化习题训练为主要作业内容，作业形式单一、内容固化、层级缺失。这种作业设计仅聚焦学生解题能力提升，忽视了实验探究思维、逻辑推理能力和科学素养的培育，导致学生只会机械套用实验公式、背诵实验步骤，面对高考创新性实验探究题型、开放性实验分析题型时，普遍存在思路僵化、论证不足、创新缺失的问题。同时，同质化的批量作业无法适配不同层次学生的复习需求，极易造成优等生“吃不饱”、后进生“跟不上”的复习困境，严重制约高三化学复习的提质增效。

高考化学试卷中实验相关题型分值占比稳定在30%以上，且命题趋势逐年向生活化、情境化、创新化、素养化倾斜，不再局限于教材基础实验复刻，更侧重