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爱之链教学设计薛法根

一、薛法根《爱之链》教学设计的核心理念

（一）以组块教学为核心，重构语文课堂逻辑

薛法根老师的语文教学始终以“组块教学论”为核心支撑，他认为语文教学不应是零散知识点的堆砌，而应将语言知识、言语技能、情感体验整合为结构化的“组块”，让学生在整体性的学习中提升言语智能（薛法根，2017）。在《爱之链》的教学设计中，这一理念体现得尤为鲜明：他打破了传统逐段讲解的线性模式，将课文内容整合为“情节组块”“人物组块”“情感组块”三大核心模块，每个模块既相对独立又彼此关联，形成一个逻辑严密的教学链条。

具体而言，“情节组块”聚焦故事的整体脉络，帮助学生快速把握“乔依助老妇—老妇助店主—店主慰乔依”的环状结构；“人物组块”围绕三个核心人物的言行细节展开，挖掘其背后的情感动机；“情感组块”则将前两个组块的内容整合，引导学生理解“爱之链”的深层内涵。这种组化设计不仅降低了学生的认知负荷，更让语文学习从“碎片化”走向“结构化”，符合学生的认知发展规律。

（二）兼顾语文工具性与人文性，实现“言”“意”共生

《义务教育语文课程标准》明确提出，语文课程应注重工具性与人文性的统一（教育部，2022）。薛法根老师的《爱之链》教学设计完美践行了这一要求，始终将“语言学习”与“情感体悟”融为一体，避免了“重文轻语”或“重语轻文”的失衡。

在教学设计中，他没有直接灌输“爱是循环传递”的主题，而是引