混合学习投入度研究框架构建、机理分析及实证研究--活动理论的视角.pdfVIP

现代远距离教育2020年第6期总第192期

教学设计

混合学习投入度研究框架构建、机理分析及实证研究

一一活动理论的视角

赵春5李世瑾5舒杭2,顾小清9

（9.华东师范大学，上海240260；2,江南大学，江苏无锡010160）

【摘要】伴随着教育信息化的持续推进，混合学习投入度成为了改善教育质量的关键指标，“如何有效构建

混合学习投入度研究框架提升学习者学习质量”是助力教育创新变革亟待解决的核心议题。在活动理论以及相关

文献的基础上，提出基于活动理论的混合学习投入度研究框架，从主体、客体、工具、规则、共同体、分工以及结果等

维度阐释混合学习投入度的分析及产出要素，并从关联性视角揭示混合学习投入度研究框架的生成机理，为后续

研究者提供学理依据和创新思路。依据参照混合学习投入度研究框架及机理分析，开展混合学习投入度实证研

究，通过两轮数据采集证实了“多活动要素作用的机理”的存在，并形成混合学习课程的诊断