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《伯牙鼓琴》张学伟课堂实录

引言：弦歌不辍，知音何在

《伯牙鼓琴》作为中国文化中“知音”主题的经典文本，其教学不仅关乎古文知识的传授，更在于文化精神的传承与情感共鸣的激发。张学伟老师的这堂《伯牙鼓琴》课，以其深厚的文化底蕴、精巧的教学设计和灵动的课堂互动，为我们展现了一堂充满生命力的古文品鉴课。本课实录旨在还原教学现场，提炼教学智慧，为一线语文教师提供可资借鉴的教学范例。

一、导入：未成曲调先有情——“知音”概念的初步建构

师：（板书“知音”二字，字体遒劲）同学们，看到这两个字，你们首先想到了什么？可以是一个人，一件事，或者一种感觉。

生：我想到了好朋友。

生：我想到了“高山流水遇知音”这个故事。

师：（微笑颔首）很好！“高山流水”确实与“知音”密不可分。在我们的文化里，“知音”远不止是好朋友那么简单。它意味着一种深刻的理解，一种心灵的相通，甚至是一种可遇而不可求的缘分。今天，我们就要一同走进两千多年前，去聆听伯牙的琴声，去探寻那段关于“知音”的千古绝唱——《伯牙鼓琴》。（板书课题及作者出处：《吕氏春秋·本味》）

（评析：导入简洁而富有文化张力。张老师从“知音”这一核心概念入手，通过开放式提问激活学生已有经验，自然引出课题，为后续的文化浸润和情感体验奠定了基调。）

二、初读：书读百遍其义自见——古文语感的培养与初步感知

师：这是一篇古文，我们先来听范读。请大家注意字音