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小学英语课堂中多模态输入与教学评价研究论文

**摘要**

在全球化教育背景下，小学英语课堂的多模态输入与教学评价成为提升学生语言综合能力的关键环节。本研究以学生认知发展规律为理论依据，结合多模态教学实践，探讨如何通过视觉、听觉、触觉等多感官协同输入，优化英语课堂学习体验，并构建科学有效的教学评价体系。研究结果表明，多模态输入能够显著增强学生的语言感知能力，而精准的教学评价则能动态调整教学策略，促进学生在兴趣与能力双重驱动下实现英语学习目标。

**关键词**

多模态输入；教学评价；小学英语；语言能力；课堂实践

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**一、引言**

英语作为国际通用语言，其启蒙阶段的教学质量直接影响学生的语言