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串并联电路教学设计

一、引言

在初中物理的知识体系中，电学是核心模块之一，而串并联电路作为电学入门的基础内容，既是后续学习电流、电压、电阻等物理量的铺垫，也是解决生活中各类电路问题的关键。当前部分初中物理课堂在教授串并联电路时，多以概念灌输、公式记忆为主，学生难以理解抽象的电路原理，也无法将知识与生活实际建立关联，导致学习兴趣不足，核心素养落实不到位。基于此，本文设计了一套以学生为主体、以实验探究为核心、以生活应用为导向的串并联电路教学方案，旨在帮助学生主动建构知识，提升科学探究能力与物理核心素养。

二、教学设计的理论基础与核心依据

（一）核心素养导向的课程标准要求

义务教育物理课程的根本目标是提升学生的物理核心素养，具体涵盖物理观念、科学思维、科学探究能力及科学态度与责任四个维度（教育部，2022）。串并联电路教学不仅要让学生掌握两种电路的基本特点，更要通过探究活动培养学生的科学思维，比如通过对比分析总结规律，通过实验操作提升探究能力，同时引导学生体会物理与生活的紧密联系，树立正确的科学态度与责任。

（二）建构主义学习理论的支撑

建构主义学习理论认为，学生是在已有生活经验的基础上主动建构知识的主体，而非被动接受知识的容器（皮亚杰，1970）。串并联电路的教学需充分利用学生的生活积累，比如节日小彩灯、家庭照明电路等熟悉的现象，引导学生在操作探究中发现问题、解决问题，从而自主建构串并