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分布式认知理论视角下技术增强学习的认知再分配机制研究

摘要

随着信息技术的飞速发展，技术增强学习已成为教育领域的主流形态，但传统认知心理学理论在解释人机协同学习过程时面临解释力不足的困境。本文基于分布式认知理论视角，聚焦于技术增强学习中认知任务再分配的理论机制，旨在揭示技术如何从“辅助工具”转变为“认知伙伴”的内在逻辑。研究首先梳理了分布式认知理论的演进脉络，界定了认知再分配的核心概念；进而深入剖析了认知任务在人机系统间生成、演变与重构的动态过程，揭示了认知负荷失衡与主体性让渡之间的核心矛盾。

在此基础上，本文构建了“认知卸载-功能分担-协同耦合”的认知再分配理论模型，阐释了认知任务在不同智能体间流动的路径与条件。研究发现，认知再分配并非简单的任务转移，而是涉及表征状态转换与协调机制重构的系统工程，其本质是认知功能的生态位重构。本文提出的理论框架不仅拓展了分布式认知理论在教育技术领域的应用边界，也为优化智能学习环境设计、提升人机协同学习效能提供了坚实的理论支撑。

第一章绪论

1.1研究背景

在数字化转型的时代浪潮下，人工智能、大数据与学习分析技术正深度重塑教育生态，技术增强学习已成为常态化学习样态。然而，这一进程在实践中引发了深刻的认知矛盾：一方面，技术工具极大地拓展了人类的信息获取渠道与处理能力；另一方面，过度依赖技术导致学习者出现了“认知惰性”与“思维浅表