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小学六年级英语介词与连词：构建句子的桥梁教学设计

??一、设计理念与依据

??本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养为导向，立足于小学六年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。传统的语法教学往往陷入机械操练与规则记忆的窠臼，导致知识碎片化、学习动机低下。本设计旨在突破这一局限，秉持“形式—意义—使用”三位一体的教学原则，将介词和连词的学习置于有意义的、真实的语言交流情境与跨学科任务之中。我们不再将介词和连词视为孤立的“小词”，而是重新概念化为“句法建筑师”与“逻辑粘合剂”，它们是构建准确、连贯、丰富句子的核心要素。教学设计深度融合项目式学习理念，通过“我为城市代言”导览手册创作这一驱动性任务，引导学生在解决真实问题的过程中，主动探索、归纳、运用语言规则，实现从语言知识到语言能力，再到解决实际问题素养的转化。同时，设计融入视觉思维工具如思维导图、语义网络图，以及合作学习策略，旨在培养学生的分析、综合、评价等高阶思维能力和团队协作精神，充分体现学科育人价值与跨学科视野。

??二、学情分析

??本教学对象为小学六年级学生。经过前期的英语学习，学生已积累了一定量的词汇（约600-700个核心词汇）和基本句型结构，能够进行简单的日常对话和段落描述。然而，在书面表达和复杂口语句子的组织上，普遍存在以下问题：第一，句子间关系松散，大量使用简单句并列，缺乏逻辑层