九年级语文：12部名著分类梳理与整本书阅读专题复习教学设计.docxVIP

九年级语文：12部名著分类梳理与整本书阅读专题复习教学设计

一、【基础】教学背景与设计理念

（一）课标依据与改革导向

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》【非常重要】，本设计立足于学习任务群视域，将“整本书阅读”作为提升学生核心素养的关键路径。针对2026年新疆新中考“整本书阅读”的考查趋势【高频考点】，设计突破了传统“名著要点罗列”的复习模式，转向“任务驱动、专题探究、分类整合”的教学新样态。课程深度贯彻“以文化人”的理念，旨在通过12部经典名著的系统梳理，不仅应考，更在阅读中丰盈精神世界，实现立德树人的根本任务。

（二）学情研判与备考方向

九年级学生已基本完成12部必读名著的初读，但对作品的记忆呈现碎片化，缺乏对同一类型作品共性与个性的深度关联。2026年新疆新中考将更注重“主题联读”“跨文本比较”和“个性化感悟”【热点】。因此，本设计以“分类梳理”为思维支架，帮助学生建构系统的阅读图谱，实现从“读过”到“读懂”再到“读通”的质变。

二、【核心】教学目标与重难点

（一）教学目标

1.语言建构与运用：通过圈点批注、情节复述，精准把握12部名著的核心情节与人物形象，能运用规范的语言进行概括与分析。

2.思维发展与提升：运用分类思维，梳理不同体裁（小说、散文、诗歌、纪实作品）名著的阅读路径；通过比较阅读，探究同一主题下人物命运的异同，发展批判性思维【难点】。

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