2026年修订学校教师课时工作量计算办法.docxVIP

2026年修订学校教师课时工作量计算办法

一、本次修订的政策依据与底层逻辑

本规范编制参照国家“十五五”教育发展规划（国发〔2026〕19号）、教育部《关于进一步减轻中小学教师非教学类事务负担若干措施的通知》、全国《“人工智能+教育”行动计划》三份顶层文件，结合本校小学、初中分段办学、多学科并行的实际运行状态重新梳理核算规则。

整套核算体系核心逻辑统一：凡属于上级部署、学校统筹安排、教师实际投入时间精力的各类育人、教学、教研相关工作，全部纳入全口径工作量台账，统一采用标准课时当量作为量化标尺，以可统计的数据客观体现不同岗位、不同任务的劳动投入，消解以往核算标准模糊、学科之间付出不对等的长期矛盾。

本次修订重点解决旧方案两大短板：一是过去仅统计课堂授课，备课、批改、课后辅导、教研、班级管理等隐性劳动无法量化；二是语数英等主科课后工作量大、艺体信息类课后任务少，统一课时基数却无配套补偿机制，长期造成学科间心理失衡。

二、核算体系基础核心释义

（一）标准课时

以校内统一单节授课时长为基准单元，包含完整授课配套前置备课、当堂组织、当堂反馈基础工作，一节常规课堂记1个标准课时。校内统一课时时长固定不变，所有折算、加计、下调均以此单位为基准。

（二）基准周满额课时

指无额外跨学科、跨学段、毕业班、管理岗位等特殊情形下，专任教师每周需要完成的基础课堂授课节数。本校所有学科执行同一基准数值，不再按