部编版一年级语文下册课文三单元：《彩虹》教案：借助想象朗读亲情表达帮助学生体会关爱，落实情感描写启蒙，培育人文关怀与语言素养.pdfVIP

部编版一年级语文下册课文三单元：《彩虹》教案：借助想

象朗读亲情表达帮助学生体会关爱，落实情感描写启蒙，培

育人文关怀与语言素养

课题与学情背景信息

本次教学针对部编版小学语文下册课文（三）第四单元（

编者注：原信息中无明确单元号，课文应为第11课，单元以“

美好的心愿”或相关主题收尾）第11课《彩虹》进行设计，课

型为儿童散文诗阅读与创意想象表达结合的讲读课。本课是一

篇充满奇特幻想、真挚情感和童真对话的优美散文诗。一年级

学生对彩虹有直观的视觉经验，知道它颜色鲜艳、美丽，且在

雨后出现，但对“桥梁”的比喻和“我”在彩虹上进行的系列

“假设性”行动（替爸爸洒水、用圆镜子照妈妈梳头、荡秋千

让哥哥看见）背后的情感逻辑——即通过异想天开的方式来表

达对家人的体贴、关爱和分享快乐——缺乏自觉的、系统的认

知。学习本课可能存在的认知冲突在于：为什么彩虹“就像/

好像一座彩色的桥”？“我”为什么要上去？上去能干那些奇

怪又美好的事？为什么“浇花/梳头/荡秋千”要用如此奇特的

方式？“我”最后为什么想要“花裙子变成彩云”？学生需要

在教师的引导下，理解比喻“彩虹像桥”的想象基础（形状、

连接），并深入体会“我”每一个看似荒诞的想象背后，都是

对家人辛劳的