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第八章

游戏的指导策略2026/7/26

观察以不同的方法观察以不同的路径观察以不同的重点观察提升经验帮助幼儿整理经验引导幼儿提升经验鼓励幼儿分享经验创设游戏条件场地空间的布局玩具材料的提供参与介入以不同的介入形式以不同的语言介入教师在游戏中的作用2026/7/26

一、渗透在环境中的隐性指导（一）充分发挥标志的暗示作用——标志制约法标志就是在游戏环境的创设中，通过各种符号、示意图、照片、说明书等直观形象的示范，用以激发、引导和规范幼儿游戏的作用。一般有实物标志、图示标志、角色标志等。在游戏中起到规范行为、提示规则、示意步骤、丰富情节的功效。2026/7/26

（二）多种质地材料的诱发作用——材料提供法如：纸质的材料、布类材料、油泥、面团类材料（三）不同场地布局的互动作用——场地规划法开放的、封闭的游戏场地；静态的、动态的互补区域；即成的、待定的游戏场地2026/7/26

二、借助观察的参与指导（一）介入方式（二）介入时机（三）指导方法1.平行式介入法指教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。教师起暗示指导的作用，教师的指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，可采用这种介入进行指导。2026/7/26

例如，一个男孩在用积木搭“大高楼”，但他把小块积木放在下面，大块积木放上面，因此“