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初中英语九年级第五课时读写共生教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材文本深度解读

【基础】本课时教学内容选自人教版新目标九年级全一册Unit9“IlikemusicthatIcandanceto.”的SectionB2a2e。该部分是本单元阅读技能与写作铺垫的核心板块，是一篇典型的“读写结合”课例。阅读语篇以“SadbutBeautiful”为题，介绍了中国民间音乐家阿炳及其传世名曲《二泉映月》。文章语言优美，情感深沉，不仅运用了本单元的核心语法——定语从句（如“ThemusicwaswrittenbyAbing,afolkmusicianwhowasborninthecityofWuxiin1893.”），更通过丰富的细节描写（supportingdetails）来支撑作者对音乐的感受与评价。语篇结构清晰：第一段讲述作者初次听闻乐曲的感受；第二段回溯阿炳坎坷的生平经历；第三段阐述阿炳的音乐成就及其深远影响。这篇文章不仅是语言学习的载体，更是传承中华优秀传统文化、进行跨文化理解和审美体验教育的优质素材17。

【重要】从单元整体教学的角度来看，2a2e部分承上启下。它承接了SectionA中关于音乐偏好表达的功能句型和定语从句的初步运用，通过阅读输入，进一步强化学生对定语从句的理解（识别which/who引导