三年级下册数学《小数的初步认识》单元整体教学设计(4).docxVIP

三年级下册数学《小数的初步认识》单元整体教学设计(4).docx

三年级下册数学《小数的初步认识》单元整体教学设计

一、单元教学目标设计与核心素养培育

（一）知识与技能目标

1、【基础】使学生能结合具体内容（如价格、长度、质量等）初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、【基础】使学生能结合具体内容比较一位小数的大小。

3、【重点】使学生掌握一位小数的加减法（不进位、不退位）计算方法，并能解决相关的实际问题。

（二）过程与方法目标

1、经历从日常生活中抽象出小数的过程，通过操作活动、合作交流，初步体会小数的意义，发展数感。

2、在解决简单实际问题的过程中，培养初步的数学应用意识和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1、感受小数在现实生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

2、通过了解我国古代数学家在小数发展中的贡献（如刘徽），培养民族自豪感和爱国情怀。

（四）【非常重要】核心素养培育要点

1、数感与量感：通过“元、角、分”和“米、分米、厘米”等具体的量，理解小数的现实意义，将抽象的数字与具体的量感建立联系。

2、抽象能力：从具体的价格、长度模型中抽象出小数的概念，理解一位小数、两位小数分别表示十分之几、百分之几。

3、模型意识：建立“整数部分小数点小数部分”的数学模型，并能运用这个模型去解释生活中的小数。