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第4章力与平衡培优帮章末总结

素养1物理观念——力与平衡?D图4-1?

?图4-2

素养2科学思维——整体法和隔离法图4-3?BD?

图4-4??

图4-5???图4-6?

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素养3科学思维——物体平衡模型图4-7例4(2024·广东广州二中月考)四个相同的物块用轻绳系住，绕过光滑的轻质滑轮，并将绳子另一端系在墙壁上.甲、乙两杆固定在墙壁上，丙、丁两杆带有铰链并固定于墙壁上.轻杆、轻绳与水平方向间的夹角如图4-7所示.下列四幅图中，能够保持静止且杆的作用力相同的是()DA.甲和乙 B.乙和丙 C.甲和丁 D.乙和丁

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A图4-8?

图4-9?

素养4科学探究——两个互成角度的力的合成规律例6(2024·广东广州期末)某实验小组为“验证力的平行四边形定则”，设计了如下三个实验方案.如图4-10

?A.拉橡皮筋的细绳要稍短一些B.两个细绳间的夹角越小越好C.两个弹簧测力计的示数要适当大些D.实验中，弹簧测力计必须与木板平行，读数时视线要正对弹簧测力计刻度CD

【解析】拉橡皮条的细绳要稍长一些，这样描出两点画出拉力方向时更准确，故A错误；两个细绳间的夹角大小适当，在作图时有利于减小误差即可，并非越大或越小越好，故B错误；两个弹簧测力计的示数大小要适当大些，可以减小偶然误差，故C正确；为了减小实验中摩擦对测量结果的影响，拉橡皮条时，橡皮条、