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探索自我编码表征：解锁儿童空间再定向的关键密码

一、引言

1.1研究背景

儿童时期是个体认知发展的关键阶段，空间认知作为认知发展的重要组成部分，对儿童的成长和学习有着深远影响。空间认知能力涵盖了对空间中物体的位置、方向、距离等信息的感知、理解和运用，是人类适应环境、进行各种活动的基础能力之一。从日常的行走、玩耍，到学习数学、地理等学科知识，空间认知能力都发挥着不可或缺的作用。例如，在儿童早期的搭积木游戏中，他们需要理解积木之间的空间关系，才能搭建出各种形状的结构；在学习数学的几何图形时，对空间形状和位置的认知有助于他们理解图形的特征和性质。

空间再定向能力作为空间认知能力的核心要素，是指个体在已知物体方位后迷失方向时，能够在空间中重新确定自己方位并找回被隐藏物体的能力。这种能力对于儿童在陌生环境中的生存和探索至关重要。在儿童探索周围环境的过程中，难免会遇到迷失方向的情况，具备良好的空间再定向能力，他们就能快速找到正确的方向，继续探索活动。

在空间再定向的研究领域，早期的研究主要聚焦于儿童对环境中的几何信息的利用，如空间的形状、布局等。有研究表明，儿童在早期阶段能够利用简单的几何信息进行空间再定向，但对于复杂的几何信息，他们的利用能力相对较弱。随着研究的深入，研究者逐渐发现自我编码表征在儿童空间再定向中也起着重要作用。自我编码表征是指个体以自身为参照点，对空间信息进行编码和存储的方