小学一年级数学《610的认识和加、减法：练一练》精品教学设计.docxVIP

小学一年级数学《610的认识和加、减法：练一练》精品教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材内容结构化解析

本课“练一练”是人教版（2024版）一年级上册第二单元“610的认识和加、减法”中的关键节点课时1。从教材的整体编排逻辑来看，本单元是在学生完成了“5以内数的认识和加、减法”之后，对数概念的第一次扩展，也是学生后续学习20以内进位加法和退位减法的重要基石2。2024版新教材特别强调了“数与运算”的一致性，本课时的练习设计不仅仅是对计算技能的机械训练，更是对学生数感、运算能力以及初步应用意识的一次综合性检验。教材中的习题编排遵循了从“直观操作”到“半抽象符号”，再到“纯数字计算”的认知阶梯，旨在通过形式多样的练习，帮助学生完成对10以内数的概念、组成以及加减法算理的深度内化与迁移56。

（二）【非常重要】学情精准画像

本课时的教学对象是刚入学两个月左右的一年级学生。通过前期学习，学生已经初步建立了110的数概念，能够进行基础的10以内加减法计算。然而，根据实际的课堂观察与教学反馈，现阶段学生主要存在以下三个典型的认知特征与学习需求：

1.思维具象性依然显著：尽管学生已经接触了抽象的数字符号，但在遇到复杂问题或易错点时，他们仍然高度依赖实物、图片或生活情境作为思维支撑7。纯粹的算式练习容易使他们感到枯燥且难以理解算理的本质。

2.注