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小学六年级数学下册《百分数解决问题（二）》教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材地位与内容架构

本节课是西南师范大学出版社六年级下册第一单元《百分数》中“问题解决”板块的核心课时。本单元内容是在学生理解了百分数的意义，掌握了百分数、分数、小数互化，以及解决了“求一个数是另一个数的百分之几”等简单问题的基础上进行教学的。本节课主要聚焦于“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”以及“已知两个量的和（差）与百分数关系，求这两个量”这两大类实际问题15。这部分内容不仅是本单元的教学重点，更是将百分数知识应用于现实生活的关键纽带，为学生后续学习百分数在利息、折扣、成数、税率等领域的复杂应用奠定了坚实的数学模型基础和思维基础。

（二）【重要】学情精准画像

六年级的学生已经具备了较强的抽象逻辑思维能力，他们能够理解数量之间的相对关系，并且已经掌握了用方程和算术方法解决简单的分数和倍问题。然而，在百分数问题的学习中，学生可能会遇到以下三个主要的认知障碍：

1.单位“1”的辨识障碍：在复杂的语境中，特别是涉及到“增加/减少百分之几”时，部分学生难以准确找到被比较的量，即单位“1”。

2.思维定势的负迁移：学生习惯于解决“求一个数的几分之几是多少”的乘法问题，当遇到“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的逆向问题时，容易混淆乘除法，缺乏用方程逆向思维的意识1。

3.信息处理的综