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小学四年级数学《认识毫升》单元课时教学设计

一、教学基本信息

【课题】建立量感：在实验中深度建构毫升概念与进率关系

【课时安排】1课时

【授课对象】小学四年级学生

【授课教师】数学教学研究团队

【教学辅助工具】课件、实验记录单

二、教学目标设计

【基础】学生通过观察、操作，能正确认识容量单位“毫升”，知道毫升可以用“mL”表示，掌握1升=1000毫升的进率，并能进行简单的单位换算。

【重要】学生在“做”数学的实验中，经历1毫升、10毫升、几百毫升的建立过程，通过“看、数、掂、想”等多感官参与，初步建立1毫升的量感，提升观察、比较和估计的能力。

【非常重要】学生在解决真实问题的探究活动中，能主动运用所学知识估计常见容器的容量，发展数学应用意识和创新意识。通过小组合作实验，感受数学的严谨性与趣味性，培养科学探究精神和严谨求实的科学态度。

【高频考点】升与毫升的换算（1L=1000mL）；选择合适单位表示液体容量；根据给定容量估计常见物品的容量。

三、教学重难点剖析

【重点】建立1毫升的量感，掌握升与毫升之间的进率，能进行简单的换算。

【难点】脱离具体教具，在头脑中形成1毫升、10毫升、几十毫升的准确表象，并能以此为“量感单位”去估测生活中常见小容器的容量。

四、教学准备

【教师准备】1升的量杯、500毫升的量杯、100毫升的量筒、10毫升的量筒、滴管、教