2025 高中信息技术数据与计算之数据可视化的热力图设计课件.pptxVIP

一、课程背景与核心价值：为何聚焦热力图？演讲人

CONTENTS课程背景与核心价值：为何聚焦热力图？热力图的基础认知：从概念到核心要素热力图的设计流程：从数据到可视化的全链路实践教学实践与常见问题应对总结与升华：热力图背后的数据思维目录

2025高中信息技术数据与计算之数据可视化的热力图设计课件

01课程背景与核心价值：为何聚焦热力图？

课程背景与核心价值：为何聚焦热力图？作为一线信息技术教师，我常在课堂上观察到一个现象：当学生面对一组地理坐标与数值的关联数据（如某区域各站点的PM2.5浓度、校园各教室的日均用电量）时，他们习惯用表格或柱状图呈现，但总觉得“不够直观”——数据的空间分布规律被生硬拆解，关键热点区域难以一眼识别。这让我意识到，在“数据与计算”模块的教学中，需要引入一种能将空间位置与数值强度结合的可视化工具，而热力图（Heatmap）正是解决这一问题的利器。

1新课标下的教学定位《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》在“数据与计算”模块明确要求学生“能根据问题需求，选择合适的数字化工具处理数据、表达信息”。热力图作为空间数据可视化的典型代表，既涉及数据清洗、坐标映射等计算思维训练，又需要对“颜色-数值”映射逻辑的深度理解，恰好能承载“数据理解→工具选择→可视化表达→信息解读”的完整能力链培养。

2学生认知的适配性高中生已掌握基础的图表绘制（如柱