盲校六年级语文（盲文版）下册《古诗三首》咏物言志知识清单.docxVIP

盲校六年级语文（盲文版）下册《古诗三首》咏物言志知识清单

一、课程核心概念与学科素养定位【基础】【非常重要】

（一）学科与学段语境界定

本知识清单针对的是九年制义务教育阶段的特殊教育学校，具体为盲校六年级（第二学期）语文学科。此学段的学生年龄多在12至14岁之间，正处于从儿童向青少年过渡的关键期，其认知发展水平已具备一定的抽象逻辑思维雏形。在盲教育领域，学生的认知渠道高度依赖听觉、触觉、嗅觉等补偿性感官。因此，本清单的构建核心在于如何将视觉化的古诗意象，通过多感官通道（特别是听觉分析与触觉模拟）进行精准转化与深度加工，帮助视障学生构建完整的文学图景，达成情感共鸣与价值认同。

（二）单元整体解读【重要】【高频考点】

本课《古诗三首》选自盲校义务教育实验教科书语文六年级下册，是第四单元“理想与信念”的开篇之作。本单元的人文主题是“志向与风骨”，语文要素是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”与“查阅相关资料，加深对课文的理解”。三首诗均为经典的七言咏物诗，分别是唐代李贺的《马诗》、明代于谦的《石灰吟》和清代郑燮的《竹石》。它们在艺术表现手法上高度统一，均采用“托物言志”之法，借吟咏自然或人工之物（马、石灰、竹），来抒发诗人个人的雄心壮志、高洁情操或坚贞品格。这是中国古典诗词中“言志”传统的典型代表，也是培养学生民族气节、塑造健全人格的极佳载体。

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