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虚拟化身性别对数学任务表现的影响：一个有中介的调节模型

【摘要】本研究探讨了虚拟化身性别对数学任务表现的影响及其影响机制。实验采用2(化身性别：男/女)×2(自我肯定：高/低)的两因素组间设计，因变量为数学工作自我概念和数学任务表现。结果表明：虚拟化身性别和自我肯定均对数学工作自我概念和数学任务表现有显著主效应，且两者交互影响两个因变量。同时，研究还发现了有中介的调节作用模型，自我肯定显著地调节了虚拟化身性别与数学任务表现的关系，且该调节关系通过数学工作自我概念的中介作用来进一步影响数学任务表现。

【关键词】刻板印象威胁；虚拟化身性别；自我肯定；工作自我概念；数学任务表现

1引言

随着数字化时代的到来，人们在虚拟环境中的娱乐、社交等活动越来越频繁。要参与虚拟环境中的活动，个体通常需要创建一个数字化的虚拟化身(avatar)。虚拟化身是个体在虚拟世界中可以实时看到并主动操纵的数字化自我呈现，是用户在虚拟环境中最主要的身份线索(Yeeetal.，2009)。不同虚拟化身通过其外表和常规性的联想展现其属性，且往往与特定的刻板印象相关联，因此会内隐或外显地影响到个体的认知、态度和行为表现(Rosannaetal.，2007)。

正如存在于社会结构中的系统性偏差会对具有特定社会特征的人群(如性别、年龄)产生潜在的不利影响，视频游戏中