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面向自闭症儿童社交技能训练的交互式动画设计与干预效果

摘要

自闭症谱系障碍儿童在社交技能发展方面面临显著挑战，传统行为干预方法虽有一定成效，但在情境泛化、儿童主动参与度及个性化反馈方面存在局限。本课题以动画设计为核心手段，针对自闭症儿童社交技能训练的现实需求，设计并实现了一款基于分支叙事结构的交互式动画系统。

系统围绕“分享”与“等待”两项基础社交技能，构建了多路径叙事框架。儿童通过触屏点选，引导动画角色在不同社交情境中做出行为选择。正确选择将触发正向视觉反馈与奖励动画，错误选择则呈现温和纠正与再尝试机会，形成“情境呈现—行为选择—结果反馈—学习强化”的闭环训练模式。

本文遵循“需求分析→总体设计→详细设计→实现→测试”的工程递进思路展开。第一章阐述研究背景与现状；第二章论证动画引擎与交互技术的选型；第三章对目标用户、功能与非功能需求进行细化建模；第四章完成系统架构、模块划分与数据存储的总体设计；第五章深入核心模块的算法逻辑与接口规范；第六章展示关键功能的实现过程与技术难点攻克；第七章通过功能测试与初步用户评估，验证系统对社交认知提升的干预效果；第八章总结成果并展望未来优化方向。

设计的核心创新点在于将分支叙事机制与社交技能训练深度融合，通过动画角色的即时情感反馈构建“社会性因果”的可视化认知模型，为自闭症儿童提供安全、可控、可重复的社交学习环境。

第一章绪论