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盲校道德与法治二年级下册《我能行》精品教学设计

一、教材与学情深度研判

【基础·教材分析】本课《我能行》是盲校义务教育实验教科书《道德与法治》（盲文版）二年级下册第四单元《我会努力的》的开篇之作。该单元以“努力”为主题词，旨在引导即将步入中年级的学生在已有自我认知的基础上，学会正确面对困难和挫折，培育积极进取的心理品质。本课作为单元的起始课，承担着唤醒学生内在力量、奠定自信基调的重要功能。教材内容围绕“大拇哥”这一形象化的鼓励符号，设计了“送你一个大拇哥”、“我哪里还不行呢”以及“我也能行”三个层层递进的教学板块。与普通学校教材相比，盲校教材在内容编排上更侧重于听觉补偿和触觉体验，通过简洁明了的盲文文本和可供触摸感知的插图设计，引导视障学生从关注自身的一个闪光点开始，逐步认识到每个人都有长处和短处，进而理解通过努力可以将“不行”转化为“能行”的成长规律。

【重要·学情分析】本课教学对象为盲校二年级学生，年龄多在79岁之间。经过两年的学校生活，他们具备了一定的生活自理能力和学习习惯，但受视力障碍影响，其自我认知和对他人的评价呈现出鲜明的特点。一方面，由于视觉经验的缺失，他们难以通过观察和模仿来建立自信，其自我评价更多依赖于成人的反馈和有限的听觉、触觉信息，容易产生自卑或自负的极端倾向【重要】。另一方面，部分全盲或低视力的学生在参与集体活动、完成某些学习任务时（如定向行走、精细动作