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我的同学教学设计

本次教学设计针对小学三年级上册习作单元写人训练内容《我的同学》开发，为第一课时习作指导课设计，总时长40分钟，面向小学三年级学生。设计严格遵循义务教育语文课程标准对第二学段习作教学的要求，坚持以学生为主体，从学生真实的校园生活经验出发，搭建阶梯式学习支架，破解中段学生写人习作“千篇一律、无具体内容支撑”的共性痛点，最终实现学生“乐于表达、易于表达、能准确表达”的教学目标（教育部，2022）。整个设计围绕“为什么教、教什么、怎么教、教得怎么样”的逻辑层层展开，兼具可操作性和人文性价值。

一、设计依据

本教学设计的开发并非凭空设定，而是建立在课程标准要求、教材编写逻辑、学生学情特征三个核心依据之上，确保教学方向准确、内容贴合学生实际需求。

（一）课程标准依据

义务教育语文课程标准明确提出，第二学段（3-4年级）的习作教学需要引导学生“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”（教育部，2022）。《我的同学》作为写人类基础习作，恰好契合这一阶段的培养要求：学生的写作对象是每天朝夕相处的同班同学，属于“周围世界”的核心组成部分，不存在无内容可写的问题，设计的核心落点就是引导学生落实“把印象最深的内容写清楚”的要求，同时调用日常积累的描写人物外