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高中英语写作教学过程性评价对学生写作策略选择的影响论文

**摘要**

在高中英语写作教学中，过程性评价作为一种动态的、持续性的反馈机制，对学生写作策略的选择具有深远影响。本文通过分析过程性评价在写作教学中的具体应用，探讨其如何引导学生优化写作策略，提升写作能力。研究发现，过程性评价能够增强学生的自我认知，促进其写作策略的灵活运用，并有效激发其写作兴趣。然而，当前教学实践中仍存在评价方式单一、反馈机制不完善等问题，亟待改进。本文旨在为高中英语写作教学提供理论依据和实践参考，推动过程性评价的有效实施。

**关键词**

高中英语写作；过程性评价；写作策略；自我认知；教学实践

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**一、问题的提