小学五年级数学《认识负数（第二课时）：多维情境中的数感生长》教学设计.docxVIP

小学五年级数学《认识负数（第二课时）：多维情境中的数感生长》教学设计

一、教学内容解析与目标定位

（一）【基础】教材地位与核心价值

本课是苏教版小学数学五年级上册第一单元《负数的初步认识》的第二课时，是在学生初次认识负数，能够结合具体情境理解负数的意义，并能正确读写正负数的基础上进行的深度学习1。本节课的教学内容主要涵盖两个维度：一是进一步扩充具有相反意义的量的现实模型，从第一课时的温度、海拔拓展至盈亏、收支、方向与路程等；二是引入数轴这一直观模型，将抽象的数在直线上实现位置与顺序的视觉化，从而深化对正负数以及0这一分界点的理解，初步渗透数形结合思想，为第三学段理解有理数及其运算奠定坚实的认知基础2。

（二）【重要】学情分析

五年级的学生已经具备了较为丰富的生活经验，他们在日常生活中可能通过天气预报、楼层标识、微信账单等途径对负数有了零散的感知。经过第一课时的学习，学生已经能够初步识别正负数，并知道0既不是正数也不是负数2。然而，学生的认知可能存在以下误区：第一，将负数简单理解为“带减号的数”，而未能深刻体会其“相反意义”的本质；第二，对于负数的相对性理解不够，即“相反”是相对于某个基准（0或某个标准）而言的；第三，难以将负数和正数整合到统一的“序”的体系中，即难以直观比较负数之间以及负数与正数的大小。本课旨在通过丰富的情境和直观的数轴，帮助学生跨越这些认知障碍。

（三）教学