找因数的教学设计.docxVIP

找因数的教学设计

一、教学前期分析

（一）教材内容的地位与价值

找因数是小学数学“数与代数”领域中整数知识的重要组成部分，隶属于数论模块的起始性教学内容，其核心价值在于搭建整数乘法运算与抽象数概念之间的桥梁，为后续质数、合数、公因数、约分及分数运算等知识的学习奠定认知基础。从知识体系来看，找因数的内容承接了中年级学生已掌握的表内乘法、整数乘法意义等知识，同时为高年级数的整除性、公倍数等内容提供了逻辑支撑，形成了“具体运算—抽象概念—综合应用”的递进式知识链（张丹，2014）。此外，该内容还承担着培养学生有序思考、逻辑推理能力的功能，符合《义务教育数学课程标准》对小学阶段“数感”“运算能力”“推理意识”等核心素养的培育要求（教育部，2022）。

（二）学情基础与认知难点

小学中年级学生（四至五年级）已具备一定的乘法运算基础，能够熟练完成表内乘法及简单的多位数乘法计算，对“两个数相乘得到积”的运算逻辑有直观感知，但处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段，其抽象思维仍依赖具体实物或情境的支撑，无法独立完成从“乘法算式”到“因数概念”的直接转化（皮亚杰，1970）。在前期的预调研中发现，学生的认知难点主要体现在三个方面：一是对因数概念的依存性理解不足，容易孤立表述“某数是因数”，忽略因数与倍数的对应关系；二是找因数时缺乏有序思考，常出现遗漏或重复的情况；三是难以将“找因数”的方法从具体情境