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基于核心素养的高中化学探究式教学实践——以铁及其化合物的氧化性和还原性为例

引言

在高中化学教学中，元素化合物知识是学生构建化学学科体系的基石，也是培养学生化学核心素养的重要载体。然而，传统教学模式下，学生往往被动接受大量零散的物质性质，难以形成系统认知，更遑论运用所学知识解决实际问题。铁及其化合物作为高中化学的重点内容，其性质多样、转化复杂，且与生产生活联系紧密，是开展探究式教学的理想素材。本文以铁及其化合物的氧化性和还原性为课例，探讨如何通过问题驱动、实验探究、合作研讨等方式，引导学生主动建构知识，提升科学探究能力与思维品质。

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课时内容选自人教版高中化学必修第一册，是在学生学习了金属的通性、钠及其化合物、铝及其化合物等知识之后，对过渡元素化合物性质的深入学习。铁元素是人体必需的微量元素，也是工业生产中最重要的金属材料之一。铁及其化合物的性质，特别是不同价态铁元素之间的转化，贯穿于元素化合物、化学反应原理等多个模块，是理解氧化还原反应、离子反应等核心概念的重要载体。

（二）学情分析

授课对象为高一学生。他们已初步掌握氧化还原反应的基本概念，能够判断氧化剂、还原剂，对常见的酸、碱、盐的性质有一定了解，并具备基本的实验操作技能和观察分析能力。但学生对物质性质的认识多停留在孤立记忆层面，对结构决定性质，性质决定用途的化学思想理解尚不深刻，对实验现象